.

Pourquoi le développement des compétences est essentiel pour la transformation numérique en Afrique

 Le manque de compétences pertinentes à l’ère numérique peut limiter les opportunités pour les pays africains de tirer le meilleur parti des technologies numériques et de rattraper leur retard.

Les compétences dont l’économie numérique a besoin vont de la capacité à utiliser un téléphone mobile, Internet et les médias sociaux à des compétences avancées en analyse de données, en développement d’applications et en gestion de réseau. Actuellement, les pays africains sont à la traîne: les données de l’UIT suggèrent que seulement 2% des Kenyans utilisent Internet pour trouver et postuler des emplois, contre une moyenne mondiale de 17%. Au Soudan et au Zimbabwe, seulement 4% des adultes sont capables de copier et coller des fichiers. Le développement efficace de ces compétences dans les pays africains nécessitera une approche ciblée, répondant aux défis de l’offre et de la demande.

Défis d’approvisionnement

Du côté de l’offre, les canaux de développement des compétences comprennent l’éducation formelle, l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et la formation dirigée par l’employeur. Pour les jeunes non scolarisés, les couches marginalisées de la société et les apprenants adultes, l’accès à la formation numérique et aux compétences générales peut être élargi grâce à l’EFTP non formel fourni par des instituts gouvernementaux en dehors du système éducatif formel, des organisations non gouvernementales et la société civile, international et le secteur privé. L’expérience en Afrique du Sud, en Éthiopie et au Kenya montre que, pour que l’EFTP soit efficace, le financement doit aller à des cours accrédités et flexibles qui correspondent aux besoins des employeurs.

La fourniture efficace de compétences numériques et non techniques nécessitera un développement professionnel continu pour les formateurs et les ressources de l’EFTP afin de couvrir le coût relativement élevé de l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM) et des TIC. Il est nécessaire d’investir davantage dans l’infrastructure numérique, tout comme les organismes de normalisation pour évaluer les compétences numériques et générales et fournir une certification reconnue par les employeurs et les établissements d’enseignement supérieur.

Des liens devront également être développés avec le secteur privé. Certains grands fabricants au Kenya, comme la firme automobile Megh Industries et Panessar Interiors, une entreprise de meubles, dispensent une formation sur les machines numériques. Mais ce sont des exceptions: selon le World Business Environment Survey (WBES), moins de la moitié des entreprises interrogées dans plusieurs pays en développement offrent une formation formelle à leurs travailleurs. Cela devra changer.

Défis de la demande

Du côté de la demande, les gouvernements peuvent contribuer au développement des compétences numériques en favorisant un marché intérieur compétitif et en mettant en place des politiques complémentaires en matière d’innovation, de coopération internationale, de commerce, de transfert de technologie et de données, d’investissement étranger et de réforme réglementaire et de renforcement des capacités numériques. Cela peut générer des incitations à innover et à se mettre à niveau grâce au développement technologique, créant des demandes de mise à niveau des compétences dans l’économie numérique.

Les politiques gouvernementales visant à renforcer l’innovation et les systèmes de connaissances peuvent aider les entreprises à élaborer des stratégies de commercialisation, à adopter des produits plus sophistiqués, à stimuler l’adoption des technologies et à accroître la mise en œuvre et l’innovation. Les stratégies intégrées en matière de compétences et de main-d’œuvre peuvent soutenir les initiatives de mise à niveau des compétences et d’emploi et développer l’infrastructure des programmes de formation aux compétences numériques.

Collaboration et coordination

Des mécanismes de coordination sont nécessaires pour améliorer l’interaction et la collaboration entre les instituts d’enseignement et de recherche, les prestataires de formation et les entreprises. Des exemples de ces institutions intermédiaires comprennent les associations industrielles et les consortiums de R&D, les makerspaces, les hubs et les parcs technologiques. Beaucoup ont leurs propres programmes axés sur l’avenir de la main-d’œuvre et offrent une formation en robotique, en intelligence artificielle, en fabrication numérique, en impression 3D et en blockchains.

Les collaborations public-privé peuvent soutenir des pôles et des espaces de décision intégrés et liés au reste de l’économie nationale. Le succès d’iHub au Kenya et de Kumasi Hive au Ghana pour stimuler l’innovation et les compétences est bien documenté. Dans une économie numérique, ces intermédiaires peuvent également être des plateformes en ligne reliant les emplois aux compétences disponibles.

Des interventions politiques sont également nécessaires pour accroître l’accès et l’inscription des femmes à l’EFTP formel et non formel, ainsi que pour développer des modèles de formation sensibles au genre et dirigés par l’employeur.

Des budgets limités signifient que des décisions difficiles devront être prises. Certains pays peuvent choisir de réorienter l’enseignement secondaire et supérieur vers les matières STEM, tandis que d’autres peuvent se concentrer sur l’inclusivité en encourageant les compétences de base en TIC. Un autre compromis est entre les travailleurs d’aujourd’hui – dont un grand pourcentage ne dispose pas des compétences numériques et non techniques de base – et la future main-d’œuvre, pour laquelle les investissements précoces dans les compétences numériques et non techniques devraient être privilégiés compte tenu des rendements relativement plus élevés.

Les choix et les compromis que les gouvernements font pour décider des priorités des politiques d’éducation dépendront en fin de compte du contexte culturel, politique et géographique d’un pays. Des actions complémentaires et des stratégies de compétences doivent donc être développées au niveau des pays pour combler, ou du moins réduire, le déficit de compétences dans l’économie numérique.

Laisser votre commentaire

2 + onze =

Tradeskills

Nous sommes une Plateforme offre d’emploi et de recrutement dans le monde du numérique.Notre devoir : Donner de la valeur au numérique en Afrique sur toutes ces formes.

Contact Us

Adresse:Abidjan, Cocody angré

Mail:contact@etradeskills.com

Cel: +225 01395690

NEWSLETTER